torsdag 24. mars 2011
Klasseledelse og ny teknologi
Vi har jobber med Klasseledelse på skolen hos oss. Vi har fokus på det som regnes som suksessfaktorer for å få bedre læring hos elevene. Kanskje burde vi også fokusere på klasseledelse når elevene skal bruke PC?Når lærere, i følge Halvorsen (2010) opplever dette som mer krevende må vi ta det på alvor. For å komme videre må lærerne ha den kompetansen som trengs for å kunne utnytte de kunnskapene elevene allerede har og også det pedagogiske potensialet som ligger i bruk av teknologien. Lærere som går til jobb med negative forventniger og som opplever å komme til kort, yter ikke sitt beste. Det er et ledelsesansvar. Motiverte lærere med positiv holdning til egen jobb motiverer elever."Kompetent klasseledelse....forutsetter en pedagogisk praksis som realiserer teknologiens potensial i læring og undervisning", sier Halvorsen. Altså er lærernes kompetanse avgjørende. En kultur for utvikling og kontinuerlig læring i organisasjonen er da viktig. Og TID. Kompetanseoppbygging kan ikke bare være en privatsak. Med et felles mål for hvor vi vil og hvordan vi skal komme dit kan hjelpe lærere i å ha god nok kompetanse til være tydelige klasseledere også når PCène brukes.
Abonner på:
Legg inn kommentarer (Atom)
Det er viktige tanker du kommer med, Jane. Jeg tror at den jobben dere gjør med å sette fokus på klasseledelse vil kunne bidra til at lærerne føler seg tryggere når de skal ta fatt på nye muligheter innen IKT. Det er selvfølgelig viktig at lærerne har god IKT-kompetanse. Men, kan det tenkes at en god klasseleder kan lære digitale verktøy av sine elever og sammen med dem se nye muligheter? I boka "Kompetent skoleledelse" beskriver Nils Ole Nilsen i sin artikkel "Skolens digitale taksonomi". Modellen illusterer godt hvordan en kan tenke seg en implementring av IKT. Anbefales lest.
SvarSlettTakk for tipset. Dit er jeg ikke kommet enda. Klart vi må bruke muligheten til å lære av hverandre. Elev og lærer kan lære av elev. Dette berører også den læringskultur og endringskultur som er i organisasjonen. Når det gjelder IKT-området tenker jeg at det har vært så stor forskjell på kompetansen og kanskje med det motivasjonen i kollegiet at vi i blir hengende fast i opplæring i det tekniske og ikke har diskutert hvordan praksis i klasserommet må endres for at teknologien skal gi bedre læring.
SvarSlettMye interessant her, men jeg skulle ønske du kunne utdype dette med forventninger noe mer. Du diskuterer en del rundt dette med lærernes kompetanse, men er det nok? Vil kompetanse i seg selv gi utvikling for organisasjonen? Hva med indre drivkraft/ opplevd behov? Drøft gjerne noe mer rundt kompetansebegrepet, da dette kan romme mye.
SvarSlett